2017年是学科基础教研室成立元年，在学院领导的指导下，教研室教师较好完成了教学科研任务，归纳为如下几点：

1.  建立课程教学梯队。目前基础教研室共8名教师，其中45岁以上3名，35-45岁2名，35岁以下3名，全部具有博士研究生学历，高级职称6名，中级职称2名。结合教师的教学经历和专业背景，形成了由刘玉香、郭波、王国英组成的微生物学教学团队，由郭波、高珊、温月丽组成的分析化学教学团队，由刘玉香、王国英、石建惠组成的生物化学教学团队，由祝方、叶翠平、石建惠组成的环境化学教学团队，教学队伍老中青结合，师资配置合理，配合环工系和给排水系认真完成基础课的课堂教学和实验教学任务。

2.  抓好教学环节，提高教学质量。教研室形成良好例会制度，开展听课评课、经验交流等活动；组织教师有计划、有目的地学习教学理论，了解教改新动态。同时加强教学体会，组织教师深入钻研教材，取长补短，共同提高，不断提高教师的业务水平和教学能力。贯彻学校教务处鼓励小班教学政策，对环境工程专业进行了小班教学，促进了师生互动，加强了因材施教，学生自信心和主动性也得到增强。

3.  积极探索教学改革。针对实验教学中验证型实验占主导地位，加强综合型和设计型实验。目前环境化学课程开出两个综合型实验，提高了学生的创新能力和综合分析能力。环境工程微生物学和水分析化学两门课程负责人已申请实验教学改革项目，温月丽老师主持校教改项目1项，祝方老师指导大学生创新项目1项，祝方老师和王国英老师各发表教改论文1篇。

4.  编写并修订了2016版和2016修订版课程的教学大纲、实验大纲及课程简介。在本科教学评估、给排水专业复评、环工专业评估启动工作中，完成了教学档案整理、达成度计算、实验资料整理的工作。

5.  加强科研，科研促进教学。教研室教师发表SCI论文4篇，中文核心8篇，授权发明专利4项，授权实用新型专利2项，叶翠平老师获批国家自然科学基金面上项目1项，这些科研成果均属于教师所带课程领域。在教学中教师结合自己的科研成果和经历进行讲授，使学生加强对知识的认识和升华。

同时存在以下不足之处：

1.  教学改革深度仍然不足。微生物、生物化学、分析化学等基础课程的教学效果关系到学生化学、生物基础的好坏，也事关今后专业课程学习效果和研究生阶段的科学基本功的扎实程度。目前教改深度与学生培养目标还有差距。

2.  与兄弟院校交流少。教师长期按自己的方法教学，形成固定的套路，变革意愿不足，难以满足新形势下人才培养的需求。

整改措施：

1.  应加强双语教学，掌握基本的英文专业名词，同时提高综合性和设计型实验的比例，增强学生的实验设计能力和操作技能。

2.  加强与兄弟院校交流，特别是双一流学科高校，学习新的教学方法和手段，深刻把握教科书的精髓。同时积极参与课程教学会议，加强交流学习。

3.  一些教师同时给环工专业和给排水专业代课，发现环工专业学风较好。可考虑环工专业某一班与给排水专业某一班进行合班教学，加强两个专业学生之间交流，提升学习氛围。